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只看楼主倒序阅读使用道具楼主发表于: 2010-02-08

      1969年6月生, 中学高级教师, 现任九江实验中学副校长

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“课，原来可以这样上！”

——记九江实验中学教师游盛华同志

“人和动物一样，同属于地球的居民。人类在改造自然、利用自然的同时，必须遵循自然规律，爱护自然，珍惜自然。爱护动物也是爱护人类自己。让动物在地球上自由自在的生活吧！让鸟儿在枝头自由地鸣叫，让猴子在林中畅快地疯狂，让大象安心地洗个澡，让熊猫和羚羊能吃饱肚子，让东北虎抱着树来个探戈吧！让北极熊来个慵懒的熊步舞，让企鹅来个优美的高台跳水，真所谓：海阔凭鱼跃，天高任鸟飞！”
在精美的动物图片、优美的萨克斯背景音乐中，一位三十多岁的女教师正用她的真情把一堂生物课推向高潮，引起在座听课师生的心灵共鸣。
她，一名普通中学的生物教师——游盛华同志。
生物教师在中学里是那么的不起眼，日常交际中含蓄少言的教师更是显得默默无闻。“若要别人尊重你，首先自己要尊重自己。”这是游老师经常教育学生的一句话，她自己也是这样身体力行的。讲台上的游老师神采飞扬，生动清晰的讲解，认真负责的态度，刻苦钻研的精神，曾使她在刚刚踏上讲台两年后的全市教学效果评估中一鸣惊人，从此周围的人们开始注意到这位教师身上不断迸发的光彩。她在中学生物教育中不断创新，勇超自我，逐渐形成了自己的教学风格，使她很快成长为江西省生物教育的领军人物。每一个听过她课的人心中都会豁然一动，“课，原来可以这样上！”
许多学生喜欢生物，却学不好生物知识，主要原因是学习不得法。游老师总是站在学生的角度来设计每堂课的教学策略，只要能帮助学生解决重点、难点，能帮助学生掌握科学思维方法，又是学生喜闻乐见的，形式就可以不拘一格。比如，一曲《祝你平安》在她的《心脏的结构》一课中，歌词就成了：“面对你的心，我能分得清。右是我的左，左是我的右。上房下室我也一点不糊涂，上下那个自然通，左右那个不相溶。······”
还有，为了培养学生的观察能力，她与学生自编动物操，兔子蹦跳、豹子爬树、青蛙游泳、青蛇扭行、蜥蜴伸腿、大雁展翅、天鹅落水等等动作，学生都自编出来了。在同学们开心的时候，游老师顺势一导引入正题，激发学生探索相关的生物学知识。
形式上的创新只是表象，终结目的还是为了内化为如何使全体学生获得知识，以及终身学习的能力和欲望。游老师不满足于课堂形式上的小打小闹，苦苦思索如何在课堂上实施真正意义上的素质教育。
九十年代初她参加九江市《生物四程序直观教学法》的实验教学，成为当时十多个参与者中唯一坚持实验的。在指导老师的栽培下她迅速成长，1993年被评为九江市中学教改实验先进个人。1994年一节电教录像课以科学的程序设计、先进的教学手段、活泼的教学形式，使她在来自二十多个省市三十多位选手的角逐中脱颖而出，被中国教育学会生物学教学研究会评为全国一等奖中的第一名，这个成绩在当时九江教育界是没有先例的。
优异的成绩没有成为她探索前行的绊脚石。1999年暑期的一次国家教委基教司与美国国际野生生物保护协会合作的WCS教育项目培训，使她犹如雾海中找到了指明灯，对生物教育有了脱胎换骨的认识。她认识到中学生物学科的素质教育应该更多的是一种情感教育。要让学生喜欢上生物课，从而才能喜欢这万千自然界中多姿多彩的生命，建立起对自然、对生命的恰当的态度和情感，摆正人类在自然中的地位，由心底产生对万物生灵的呵护之情。把学习生物科学不再看成是一种负担、压力，而是一种愉快的经历，是一种乐趣，体验到了探索大自然的快乐。这不是一个乏味的知识灌输者能做到的。需要更多地从学生的认知角度设计课堂情景，教师在教学中担当的只是导游的角色。于是有了“菜市场”式的叶的形态观察、追踪偷猎者的小品表演、“存狼孰或存羊？”的牧民辩论会、制订某动物保护法律的社会听证会，让学生有如身临其境，把自己摆在此情景中进行真正的思考、探究，也以此来培养社会责任感和参与维护地球家园的使命感。生物是一门自然学科，也应该注重学生科学素养的培养。这也不是仅仅靠老师的技能传授能做到的。于是有了动物园游览路线设计、动物的新家设计、校园绿化规划方案等比赛，有了科学家似的实验设计、分析和判断，考古学家似的假想动物，指导学生有计划周密地观察、比较、分析，指导学生辨证地思考问题，弘扬学生的创新意识和创造能力。在这种能力的较量与情感的升华中，学生感到了对知识的渴求，而且不仅仅是生物知识。
这样的课堂能不让学生终身难忘吗？这样的教师能不让学生喜爱吗？从游老师的这些教学形式可看出她超前的教学理念和创新的教学思想，更可看出她通过长期坚持不懈的自主学习累积出的厚厚积淀。内行人都知道，一节越是看起来轻松愉快的课，老师备课时付出的艰辛越多。有时为了一节课的某一个环节，她要冥思苦想半个月。有时为了创设某一个情景，她到处搜罗材料自己动手制作。她形容课堂就像剧场，主角和观众都是学生，老师则是编剧、导演、舞台监督、舞台美工、报幕员、跑龙套等等杂工。尽管有独自学习时的寂寞，有苦苦思索时的痛楚，有超长时间工作时的疲惫，但有了主角和观众的认可和喜爱，“痛也很快乐！”
游老师新的教学理念、新的教学形式也影响着周围的人。九江实验中学涌现出一批教育创新能手，使九江实验中学在这几年的时间里迅速崛起，教育教学质量有了明显提高。特别是生物组的老师们，在她的带领下共同进步，新老师也得到迅速提高，生物组老师们新理念、新方法已超前于新课程标准颁布之前。他们共同努力，荣获了省级先进单位称号、市级课题工作一等奖等集体荣誉，省市赛课的一、二等奖，论文一、二等奖等。集体参加编写江西科技出版社的《初中生物实验报告册》、人民教育出版社的《高中生物新双色解析》、中国少年儿童出版社《单元双测同步达标活页试卷》等。她自己先后荣获九江市“十佳”青年教师、九江市第一届“一二三”优秀园丁工程教学明星、九江市首届青年建功奖、江西省优秀教师等等光荣称号，组里其他的青年教师也紧跟着分别获得了九江市第二届“一二三”优秀园丁工程教学明星、第三届骨干教师等光荣称号。2007年，游老师的一节录像课再次以创新的理念、开放的形式在全国初中生物课程改革经验交流会上获得一等奖。
新课程标准推行创新教育，创新教育呼唤更多教育创新的教师。像游盛华同志这样永远不满足于墨守成规，勇于挑战自我超越自我，不断创新的教师才能走在时代的前列。我们希望站在前列的教师愈来愈多，使“课，原来可以这样上！”成为“课，应该这样上！”。