[原创]从自编教材《奇妙的组合》入手，探索教育教学新模式 [复制链接]

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   2000年，任永定县大溪学区教导主任的我，带一位刚毕业不久的女教师到漳平的永福参加龙岩市自然科教学评优比赛，那一堂课在参评的8节课中脱颖而出，征服了所有评委，获得最高分，勇夺了第一名。回忆往事，记忆犹新。11年前的那一课，并不过时。我认为，加强对学生的全面素质教育，小学科学科探索教育教学新模式，依然可以从自编教材《奇妙的组合》入手。 +$VDV4l  
   《奇妙的组合》教材是我精心编写的。我们带去的课，在课前就让评委们大开了眼界： +$VDV4l  
    一份精美的不比课本逊色的自编教材，它图文并茂，富有科学性、直观性，创新性，循序渐进地总结出学生熟悉的道理，被公认是对学生进行创新组合科学启蒙教育的好教材； +$VDV4l  
    一份以八开纸印刷的表格式详细教案，它也与众不同，教案体现了素质教育的目标，教师和学生的活动过程，教学具的运用以及课后的延伸等； +$VDV4l  
    一份写了10页的“小学自然课教学要坚持以培养学生的创造意识为目标----编写自然科教材《奇妙的组合》的几点体会”，这份体会从教材的编写，教具的准备等方面，把我们的编写意图详细的告诉了各位评委，说服他们要承认《奇妙的组合》的现实意义，肯定我们的“成绩”，不要对它“忽视”。 +$VDV4l  
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       长期以来，小学自然科（现在叫做科学科）教材局限于单向的、填鸭式的对小学生灌输科学知识，忽视了学生自身的思维和创新发展，不利于学生通过自身努力而获得新的知识。要改变这一状况，并不是一件容易的事情，因为教材已经定型，教育教学模式很难改变。但是，这次在全市开展的教学评优活动，使我们得到了一次向传统教材和教学模式挑战的机会。 +$VDV4l  
    在2000年县小学教研室寄过来的评优课通知上，除了告知评优内容可以是小学1--12册自然课本的教学内容外，还允许自编教材授课。俗话说得好：知己知彼百战百胜，单凭老游手下的师资水平，要与龙岩市的顶尖教师比拼，如果靠常规课本教学，无论如何也比不过人家的，必败无疑。既然要参赛，就应该获胜，这是我给自己定下来的一贯的参赛准则。记得那年率小学文艺演出队到县城参加全县中小学文艺汇演，我自编内容的《小司机》一炮打响，获得了两个一等奖中的一个。盘旋在脑海中如何取胜的念头，最后停留在了自编教材出击的思路上。 +$VDV4l  
    在确定要用自编教材冷门取胜的方向以后，我找来了义务教育小学自然科教学大纲，在深入学习大纲精神的基础上，对县里发的评优通知进行了认真细致的研究。我认为，应该高度重视这次评优活动制定的方向--“培养学生的科学素质、创造意思为教学目标，采用让学生自己探索自然科学知识的教学方法”。通读了自然科1--12册课本后，我又参考了当时很盛行的《学习与革命》一书中有关创造性思维的章节，再反复对照评优课的要求，并参照自然课本第四册的《轮子》和第十一册的《机器》等课文内容，决定将课题定为《组合的秘密》，后来又改为《奇妙的组合》。 +$VDV4l  
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      标题想出来了，内容呢？我想到了同学们都很熟悉的家用电器。一般来说，家用电器基本上都是靠两种或两种以上电器组合而成的，比如说：电吹风。电吹风就是将电风扇+电炉合成的，电风扇吹风通过电炉丝，冷风变成了热风...... +$VDV4l  
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      于是，我设计了《奇妙的组合》授课过程的第一步：认识电吹风。 +$VDV4l  
   课文写到：在五彩缤纷的大自然中，美丽的山水、珍奇的动植物，组合成了画一样的世界。我们的学习和日常生活，更离不开奇妙的组合。 +$VDV4l  
         我让学生通过感官进行认识。 +$VDV4l  
       课文进入主题后，并不是老师在宣教，而是立即让学生动手试，动脑想： +$VDV4l  
  试一试，想一想 +$VDV4l  
       1、电炉通电前后有什么现象？手靠近它会有什么感觉？ +$VDV4l  
      2、鼓风机通电前后有什么现象？手靠近出风口会有什么感觉？ +$VDV4l  
      3、把电炉和鼓风机组合起来，依次接通电源，会有什么情况发生？这两件电器组合后可以生产出什么生活用品？     +$VDV4l  
     我将电炉和小型鼓风机做成可以拆开的一个整体，鼓风机通电而电炉不通电吹出来的风是冷风，让同学们亲子感受一下，然后再将电炉插上电源，也让同学们感受吹出来的热风。通过演示，让同学们得出观察后的结论，在完成课本上的填空题后小结出： +$VDV4l  
   为了生活、学习的需要，人们经常把两种生活用品、学习用品组合起来使用。 +$VDV4l  
      接下来，老师用墨斗和多功能剪刀进行演示，引导学生说出： +$VDV4l  
   多种用具也可以组合成一种新的用具。 +$VDV4l  
   经过对上面三种用具的感性接触和小结后，老师不失时机的让学生看课本上的插图，说说自己的组合。 +$VDV4l  
  看一看，说一说 +$VDV4l  
  ...... ...... +$VDV4l  
    我让同学们进行举例发言，说说自己的想法 +$VDV4l  
      同学们踊跃发言后，老师不失时机的进行小结，称赞同学们积极动脑筋的行为，对说的比较好同学举的例子加以肯定并予以完善。 +$VDV4l  
     上个环节结束后，我让同学们分成若干个小组，分发给每个小组一盒可以进行组合的学用品和生活用品。在同学们仔细观察各自小组分到的用品后，我提出要求：每个小组要“生产”出一件自己认为比较满意的组合用品，在课堂上让大家分享，老师还要评选出一件最佳的奇妙组合。 +$VDV4l  
  动手做，说想法 +$VDV4l  
   ...... ...... J^+_8  
      在老师的鼓动下，各小组活跃了，纷纷进行了他们的手动组合实践。 J^+_8  
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      我发给同学们的用品如下：小刀，橡皮擦，铅笔，尺子，毛笔，小瓶墨水，牙刷，小镜片，橡皮筋，胶钳，电笔，鞋刷，鞋油，电灯，夹子，帽子，灯泡，小电扇，文具盒，磁铁，鞋子，闪光灯，绳子，螺丝刀计数器...... J^+_8  
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同学们分组动手组合中…… J^+_8  
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各组代表发言，展示手中的组合精品（组合件可以是自己想到的，老师没有提供的），老师点评，选出精彩组合。 J^+_8  
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同学们总结本堂课的心得体会，畅想未来。 J^+_8  
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老师作总结性发言。 J^+_8  
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布置家庭作业 J^+_8  
同你的家人一起，用组合的方法设计一种新的生活、学习用品。 J^+_8  
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在全县教学和评优的筛选中，为了得到认可，代表永定县参赛，我在课后的讲评中，积极地向县教师进修学校的领导和老师们推销这堂课，从目的、意义，直到在龙岩市获胜的把握，一一阐明自己的观点。我的一番话，终于打动了教研室的领导们，将《奇妙的组合》定为代表永定县参赛的优质课。回学区后，我将自编的教材再次进行了修改，并请县城的中学老师帮忙打印成大本的彩色教材。 J^+_8  
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在那次评优竞赛后，兄弟学校的老师一致赞扬我的教材编的很好，很新颖，很创新，对发展学生的创新思维起到了非常积极的作用。 J^+_8  
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我认为，如果从小学生，甚至从幼儿园开始对孩子们进行动手组合的课堂教学，是创新与探索新的教育教学形式的一个好办法，从组合教学入手，探索教育教学新模式，可以推进学校、家庭、社会“三位一体”教育网络的构建，对促进未成年人思想道德和综合素质教育的全面提升大有好处。 J^+_8  
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向老师宗亲致敬！

学习了

呵呵，退休后没有过过教师节呢，自己祝贺一下。

退休了好好休息，颐养天年。

原来春丰宗亲还是同行呢，我以为宗亲是专业摄影的，太专业了。自编教材能否给我一本？ J^+_8  

         看了你的《奇妙的组合》，很感兴趣：你在课堂上采用的教材、教具、教法都设计得恰到好处。你备课认真，教学条理清楚，脉络分明，抓住了重点，突破了难点，以活跃的双边教学形式淘汰了过去那种只教师讲，学生听的单项式、填鸭式、注入式的陈旧的教学方法。 J^+_8  
     你是小学的骨干教师！ J^+_8  
     祝你教师节快乐！

向辛勤的园丁，春丰老师致敬！

岚岛游克仁:原来春丰宗亲还是同行呢，我以为宗亲是专业摄影的，太专业了。自编教材能否给我一本？ J^+_8  
 (2012-09-03 11:10)  J^+_8  

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不好意思，自己都没有了，还是在中心小学那边找到一份，进行拍摄。

这也许就是当老师的乐趣。